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今日早报:为独生子女寻找匹配的“朋友圈”

时间: 2019-08-02 01:13:15  来源:   责任编辑:站内   点击:68   审核人: 

 

今日早报:为独生子女寻找匹配的“朋友圈”

浙江在线02月10日讯 据《今日早报》报道 刘军风是第一个加入早报教育QQ群的家长,在群里,她一直是个活跃分子。

几年前,她还是浙江工业大学之江学院的一名英语教师,有个聪明的女儿,小学二年级自学完小学数学。但她觉得,当时女儿周围只关心考试成绩的氛围,不利于女儿成长。于是,她辞职,坚定地实践她的理想:给女儿寻找可以“对话”的人。

从去年4月份开始,在她周围,有14户家庭的家长聚在一起,成立了一个“高端帮团”。刘军风表示,她愿意为优秀的孩子寻找与之匹配的“朋友圈”,而“圈内”的父母们,都致力营造学习型家庭,让孩子们互相引导着,快乐地学习,创新地学习。

刘军风希望通过这种形式给孩子塑造高端、宽阔的视野。这个“帮团”在家长群中名气不小。

昨天,记者参与了他们的一次活动,体验他们的教育模式。

四年级孩子休学在家父母教

活动地点在彩虹城一户人家里,参加者是4户家庭的父母和孩子。

家长都有良好的教育背景。

东道主璐璐家,父亲是教英语的,妈妈是全职太太,大量时间用来研究家庭教育问题。而小主人璐璐,四年级休学,由父母在家教。

记者很惊讶:“孩子不上学,没有伙伴怎么办?”

妈妈说,璐璐不缺伙伴,因为经常有别家的家长带着孩子登门造访。

大家包着饺子,璐璐读着英语:“Camouflage就是伪装。就是像迷彩服一类的。”她开心地把英语书给其他孩子看,“这个单词特别有趣。”

可可妈说,璐璐很喜欢音乐,琴弹得好:“我女儿现在跟着她,也很喜欢音乐。我们从孩子身上学习怎样当个好妈妈。我觉得通过不断活动和交流,我的行为有了很大改变,这在无形中又影响了孩子。让孩子在学习中玩,在玩中学习。”

璐璐爸解释:“其实营造这些玩的氛围就是让孩子慢慢‘上当’学习。他们不知道自己在学习,但实际上已经学了很多知识。”

刘军风的女儿,初一女生妍妍说:“前几天,我们6个小朋友一起去看美术展,其中有个小朋友的妈妈是艺术家,边看画展边给我们介绍工笔画的技巧,如何鉴赏画等等。对了,上次Mike爸爸还带我们去大学看人体标本,怪吓人的。”

“创新学”、个性化操作,都是学校里没有的

刘军风认为,孩子大约从小学三年级开始就该进入一个“帮团”时期,这个时候同龄人对同龄人的影响,往往要大于成年人对孩子的影响,这个年龄段同伴之间产生的帮扶教育效果会很好。

她也有自己的烦恼,女儿小学二年级就学完了小学数学课程,自学能力很强,但她觉得女儿可能会没有同伴圈子。

刘军风说,其实最早成立“帮团”是几个孩子早慧的家长提出来的,“我们的目的就是想给他们营造一个同伴圈子,这些孩子太过早熟,同龄人交流就会少。现在有两个小孩托管在我这里,成绩都在年级前十名,各方面比较优秀和聪明。”

“帮团”里有各种家长,都能给孩子带来惊喜。

前阵子在浙大访学的陈爱玲教授加入“帮团”很凑巧:“有一天,我女儿和刘军风女儿都生病了,在同一家医院看病,我们就搭起话来,说到‘快乐教育’,相见恨晚。”

从那时起,陈爱玲不但经常带孩子到刘军风家,还结合自己“创新学”的背景,给所有的孩子上“创新学”课程。

“帮团”中另一个“技术骨干”是男孩Mike的爸爸——杭州师范大学的一名理科教师。

妍妍说,Mike爸爸最擅长带着大家玩实验,印象最深的,是有一次“给果冻换颜色”。

Mike爸爸先和大家把果冻煮开融化,然后用各类化学试剂配颜色,和果冻融在一起。

有的人加了含铜离子的试剂,果冻就绿了,有人加了荧光粉,果冻就变亮了……

妍妍说,学校也给大家做实验,不过设备不一定有,而且也不会允许大家这么个性化操作,有些知识环节老师不会面面俱到。“还有像高中的单体银提取,硫酸铜的制取化学式等等,我们现在都做过了。”

一个孩子学和一群孩子学的差异

“一个孩子和一群孩子的学习效果,完全不一样。我以前从来没给我的孩子单独讲过什么创新学,后来要给一群孩子说创新,我特别用心去备课。因为我觉得这么多家长都在为大家的孩子付出,自己要做得更好。”陈爱玲觉得,这是许多家长利用自身优势进行的一种合作式教学。

“我孩子原来不喜欢做家务,在刘老师家一群孩子是一起洗碗的,结果她现在天天在家都洗碗。”陈爱玲说,让孩子自然而然去接受家务活,像这种同伴在一起的乐趣是大人无法给他们创造的。

“我们不定期组织活动,每次活动家长们都特别有爱心,利用自身优势,或贡献教学资源,或给孩子们买吃的,或带孩子们出去玩。”现在有10来户家庭,走动比较频繁,平时活动基本AA制。

“帮团”里的孩子,在各自班里都非常优秀,成绩名列前茅。家长们都觉得,孩子之间互相引导学习起了很大作用。

记者问,那“帮团”是否就拒绝“不聪明,不优秀”的孩子呢?不料刘军风语出惊人:“一切成年人不过是退化的孩子,让他们见鬼去吧。”“每个孩子都有自己的特色,聪明与否不能完全用现在的教育理念去衡量。”

为不同的孩子寻找匹配的“朋友圈”

刘军风有个干儿子,在城西郊区的小学上学,夫妻俩都是外地务工者。

刘军风第一次见到这个孩子时,他的父亲正在给小区挨家挨户送牛奶,窗外大雨瓢泼。

给刘家送完牛奶后,刘军风看到送奶工的自行车后座上有个孩子,父亲正要把雨披往孩子头上盖,去送下一站。

刘军风一把拉住送奶工说,这么大的雨,你要带孩子去哪里?对方说,大姐,我们家没人看孩子,我只能这样带着他。

刘军风说,如果你放心,今天孩子就先放在我这里。

就这样,刘军风将孩子带到六年级。“我带他乘公交车,告诉他101就是‘一百零一路’,102就是‘一百零二路’,一路一路车认过去。我们去黄山旅游也带着他。”每个月的下旬,孩子父母出去收牛奶费,孩子就会到刘军风家。

依照老家习俗,孩子要认一个干妈。“一家人都是外地人,没人可以认,本来差点就去认一颗树当干妈。”于是,刘军风夫妻就成了孩子的干爸干妈。

这个孩子,在成年人眼里,不算特别聪明,但很懂事,只是他的父母在教育方式上有时过于简单粗暴,没有发现他的优点。

刘军风觉得,像这样的孩子,应该有适合自己的“朋友圈”,可以受到尊重,不被歧视。

●点评

赞成“帮团”,不赞成完全私塾化

牛玉柏

浙江理工大学心理系副教授、硕导

正如刘老师所说,小学低年级的孩子,更加在乎老师和家长对他的评价;但高年级的孩子,更加在乎的是同伴之间的评价。小学五六年级是同伴依存性高峰期。

“帮团”的形式我觉得很不错,增进异龄同伴之间的交往,培养了孩子的社会性,因为在社会性中除了情感、自主意识,还有亲社会性等。孩子在学校以学习为主,“帮团”形式可以培养孩子的亲社会性(助人、分享、模仿榜样的行为)。

还有一种新的发展趋势认为,学生的发展有两种水平:一种是学生的现有水平,另一种是学生可能的发展水平。“帮团”的形式可以让层次高的孩子给层次低的孩子带来积极的作用。

侯功林

浙江理工大学心理系教授、心理系副主任、浙江省心理学会理事

在孩子的成长教育中,除了学习,还有语言、社会交往等方面能力的培育。

在心理学中,教育包括家庭教育、社会教育、学校教育。而学校教育作为社会教育是必须的,而且是对孩子的一种全面培育。

但在课余生活中,像以上家长形式展开的培养,组织孩子“玩”到一起,而且玩得有“技术含量”,是很可取的一种弥补当代教育缺失的方法。

但我不赞成脱离学校环境“完全私塾化”的教育,因为学校教育有系统性,孩子教育还是需要有学校为载体,学校教育在孩子的成长过程中同样不能缺失。

通讯员 陈寅超 本报记者 杨影 文/摄


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